獅子做文診室·四年級第五單位:如許寫出的文章才動人

  從這篇文章來看,小做者仍是有不錯的寫做功底的。文章以“生命是什么”這個思慮展開,開首能惹起讀者的思慮。文章構架不錯,條理清晰。小做者能夾敘夾議地寫出看到的畫面和其時的感到,結尾談到對生命的理解,雖然稚嫩,但很實正在。

  最初,小做者正在文章結尾寫生命時,思有些紊亂,結尾一段“生命是懦弱的‘無腿蛙王代國宏’的故事告訴我生命無常;……”正在文中顯得很高聳。既然選擇的事例是“獨腿男孩挑和1000米”,就用他的事例來寫結尾,不要東拉西扯。

  看了視頻,我又想到了還有一件事。正在一次上學的上,我看見一個殘疾奶奶要過馬,我想上去幫幫她。可是老奶奶卻不要我幫手,她要本人慢慢走過去。終究那位奶奶本人過去了。其時我挺佩服她的,現正在我大白了,奶奶是不想給他人添麻煩。

  小做者若是沒有教員習做指點中供給的視頻做支架,很難將糊口中殘疾老奶奶過馬取生命的連系起來,若是就事論事只寫第二件事例,文章就會膚淺,顯得無病嗟嘆。寫如許的文章,必然要打開寫做的視角,寫使你感應生命寶貴的人和事,能夠寫本人若何珍愛本人或他人生命的事,也能夠寫糊口中有些人若何不愛糊口等。能夠將身邊小事和摸索生命價值毗連起來,思慮事務中人們對生命的立場,以及這件事對本人的。

  第三,無法精準地給文章取題,表達。本文一個很大的問題是標題問題沒取好。文章并不是寫兩位殘疾人創制了如何紛歧樣的人生,而是寫兩位殘疾人給本人帶來對生命的,要,要勤奮,不隨便放棄,接管挑和。改為《生命正在于》更適合。

  別的,為使文章更有深度和力度,煥發出無力的“生命”榮耀,還可匯集一些相關于“生命”的名人名言或者大師耳熟能詳的偉人故事,巧妙地穿插正在文章中,會添加習做的文化含量和價值,使讀者愈加受益。

  今天的做文課上,教員給我們看了兩段關于生命的視頻。讓我印象深刻的是“獨腿少年跑1000米”的視頻,一個初三少年,由于小時候的一場疾病,被截肢了,成了一個殘疾人。2019年的4月24日,他送來了一次生命的挑和:體育中考1000米競走。當他坐正在起跑線上,聽到發令槍的時候,他曉得:這長短常的一次角逐。正在跑步過程中,他努力地“跑著”,當身邊的同窗一個又一個從他身邊飛過,他沒有放棄。所有的同窗都到了起點,跑道上只要他一人的時候,他仍然沒有遏制“奔馳”。他頻頻地做著“拄拐落地——單腳躍起——拄拐落地——單腳躍起”的動做,汗水從他臉上、身上不斷地流下來。操場上同窗和教員都看哭了,高聲地為他加油,終究他沖過了起點線。那一刻,我也得不得了。雖然他是最初一個達到起點的人,可是正在我心里,他才是名副其實的第一名。從他身上我看到了,生命是永不放棄和超越。

  四年級第五單位習做,正在學生們看來是一篇蠻“難”的做文,從題是熱愛生命、生命。要求打開視角,準確把握材猜中人和事,深化對生命的理解和認識,生命的價值。本期獅子做文診室邀請到杭州市莫干山小學的語文高級教師趙霞,連系例文,和大師講一講。

  四年級的孩子要寫出對生命的認識和是比力難的。孩子身邊的通俗糊口要上升到熱愛生命、生命的角度,須得成立起一座橋梁,將這些小事看深挖透。

  第二,無法把握好寫做內容。把看到的視頻和切身履歷的小事連系起來寫,對四年級孩子把握材料的能力有必然的挑和。小做者第二個事例,只是籠統地寫了些,顯得平平。若是選擇兩件事,則這兩件事之間的聯系要慎密,要環繞一個核心思惟。集中精神細致寫好一件事,注沉對本人履歷過程中的細微變化的描寫,將表情、心理的崎嶇變化,抽絲剝繭般展開,如許的才愈加實正在動人。

  生命是懦弱的,“無腿蛙王代國宏”的故事告訴我生命無常;生命是頑強的,老奶奶的行為告訴我要自立自強。生命正在于勤奮,正在于。它雖然短暫,但我們能夠讓無限的生命闡揚出最大的價值。日常平凡干事我不克不及馬馬虎虎地放棄,也不要期待,不要害怕,不克不及由于本人沒有拿到第一名,就沒有了決心,有時候接管挑和就是第一名呢!

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  • 時間:2019-06-28 00:50:05
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